位于Laval市中心Chomedey一帶的Saint-Norbert小學(xué)里。學(xué)前班的兒童中大約有四分之三是移民子女，他們中間不少人一句話法語也不會(huì)講。負(fù)責(zé)這些班級(jí)教學(xué)組織的老師常常因?yàn)檎Z言交流而感到頭疼，他們抱怨教育部在8年前作出了一項(xiàng)錯(cuò)誤的決定，即在學(xué)齡前階段取消幫助外來兒童環(huán)境過渡的歡迎班。
根據(jù)魁北克移民部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在1998-2007年期間，共計(jì)有21000名新移民登陸Laval地區(qū)。除了選擇該地區(qū)落地的移民外，還包括相當(dāng)數(shù)量從蒙特利爾島搬至Laval安家的新移民。這其中包括來自羅馬尼亞、黎巴嫩、摩洛哥、阿爾及利亞和海地等國(guó)家和地區(qū)的移民，其中以帶孩子的年輕夫婦家庭為多，四分之一的移民年齡在14歲以下。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度統(tǒng)計(jì)，大約有15%的Laval地區(qū)新移民屬于難民身份，不過多數(shù)的適齡兒童都曾經(jīng)接受過正規(guī)教育，他們的父母收入也擁有較為可靠的保障。
位于人口相對(duì)集中城區(qū)的Saint-Norbert小學(xué)無疑反映了移民數(shù)量增加的現(xiàn)實(shí)，但是愛不分教師看來，Laval當(dāng)?shù)氐慕涛鞴軝C(jī)構(gòu)并沒有做出及時(shí)的調(diào)整。一名在歡迎班任教幾年的老師表示，每年學(xué)校開設(shè)的歡迎班數(shù)量大約有5-6個(gè)但是學(xué)年結(jié)束時(shí)，需要視情況擴(kuò)展到10個(gè)歡迎班左右。雖然如此。新學(xué)年開始的時(shí)候，歡迎班又會(huì)縮減到較少數(shù)量。幾年前，Laval教委甚至計(jì)劃在本地學(xué)校中取消所有的歡迎班，代之以正規(guī)教學(xué)加上強(qiáng)化法語課程的做法。這一計(jì)劃招致教師們的強(qiáng)烈反對(duì)，因?yàn)橐粋€(gè)沒有任何法語基礎(chǔ)的學(xué)生，參加正規(guī)班的課程幾乎是不可想象的事情。
不單純是語言方面的問題，新移民子女的文化背景也給Laval地區(qū)的學(xué)校管理帶來挑戰(zhàn)。2010年2月份的一天，Saint-Maxime中學(xué)的200名學(xué)生和十幾名防暴警察對(duì)峙，個(gè)別警察被學(xué)生投擲的冰塊和石頭擊傷。事件的起因是最初來自學(xué)校魁北克本地學(xué)生和阿拉伯裔學(xué)生的沖突。雖然事后校方對(duì)于這件事的種族沖突特征予以了否認(rèn)，但是在和警察對(duì)峙后的第二天，管理方要求所有的教師加強(qiáng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律的管理。
Saint-Maxime中學(xué)的教師表示，10年前的Laval教育機(jī)構(gòu)中，校方的權(quán)威地位普遍得到學(xué)生的認(rèn)同。但是新移民學(xué)生的進(jìn)入，正在對(duì)這一傳統(tǒng)的管理模式造成影響。年輕學(xué)生開始認(rèn)為他們有能力制定學(xué)校秩序，事實(shí)上也的確如此。對(duì)于學(xué)生來說，和警察的對(duì)峙似乎是一場(chǎng)游戲，也在一定程度上反映了他們和權(quán)威對(duì)抗的意識(shí)。
這場(chǎng)事件給Saint-Maxime中學(xué)的聲譽(yù)帶來一定的負(fù)面影響，有的教師認(rèn)為，Saint-Maxime中學(xué)的主要問題實(shí)際上并不表現(xiàn)在校園暴力事件，主要是在課堂上，從總體比較，這所學(xué)校的學(xué)生課業(yè)成績(jī)較差，在1008年有關(guān)機(jī)構(gòu)公布的魁省中學(xué)排名榜上，Saint-Maxime中學(xué)在全省的477所中學(xué)的排名位于423位。校方負(fù)責(zé)人稱，在全校50%的學(xué)生中，法語既不是他們的母語，也不是他們的第二或者第三語言。在這所中學(xué)，始終難以建立起一個(gè)共同的文化平臺(tái)，比如在一個(gè)讀寫存在著困難的阿富汗 裔學(xué)生，拉封丹的寓言故事即使含義深刻文筆優(yōu)美，也難以產(chǎn)生共鳴。
除了文化背景的差異，在移民家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)處境對(duì)于兒女教育也有著直接影響。Escale中學(xué)的一名教師表示，隨著外來兒童數(shù)量的增加，有時(shí)候教師需要不斷從頭開始強(qiáng)調(diào)一些基本常識(shí)，比如衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等等。
這所學(xué)校的學(xué)生中，有的午餐飯盒是空的，或者僅有一塊三名治抹番茄醬，有的學(xué)生冬天沒有雪靴和厚外套。走進(jìn)這所學(xué)校，人們?nèi)缤M(jìn)入了一個(gè)小聯(lián)合國(guó)，但有些學(xué)生的生活條件甚至趕不上第三世界國(guó)家的兒童。在Escale小學(xué)任教十幾年的Silvia Arantio認(rèn)為，此前學(xué)校周圍的居民區(qū)幾乎全都是法裔人群，以傳統(tǒng)的制造業(yè)工人為主。隨著海地裔移民的涌入，這里變得越來越像Montreal-Nord區(qū)，在某種程度上，后者形成了一個(gè)相對(duì)封閉的社區(qū)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)狀況明顯劣與其他居民。
Silvia Arantio負(fù)責(zé)的班里有23名學(xué)生，來自六個(gè)不同的國(guó)家，其中海地裔的學(xué)生占到了約40%，班里面既有來自當(dāng)?shù)馗辉Ｈ思业淖优灿屑揖忱щy的學(xué)生。Silvia Arantio稱，對(duì)于后者，冬天沒有保暖的衣服是常見的事情，有些孩子本來需要穿7號(hào)的鞋子，但是家中為了省錢，給買的卻是9號(hào)的鞋，從而可以多穿上幾年。
另外一名教師Michel Gingras表示，Escale小學(xué)的課堂不但是在學(xué)校中，老師還時(shí)常去學(xué)生家中補(bǔ)課。這些學(xué)業(yè)上存在著困難的孩子大多數(shù)家境并不富裕。海地裔移民需要時(shí)常給在祖國(guó)的親戚朋友寄錢，尤其是在海地大地震以后的一段時(shí)間，他們自己甚至付不起電費(fèi)，還要給親人以經(jīng)濟(jì)上的支持。除了擔(dān)任教學(xué)工作，Michel Gingras還是Laval東區(qū)Saint-Vincent de Paul公益機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人之一，Escale中學(xué)中有三分之一的學(xué)生受益于這家機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)，比如獲得廉價(jià)免費(fèi)的食品衣物和生活用品等。統(tǒng)計(jì)顯示，大約有16%的Laval地區(qū)家庭處于最低收入線一下。年收入低于23500美元。
Michel Gingras強(qiáng)調(diào)，雖然Laval地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展位于魁省前列，但是這一地區(qū)的貧富分化現(xiàn)象十分顯著。令人感到不足的是，最近一些年以來，這一狀況并沒有得到改善。而對(duì)于貧困家庭的子女來說，教育顯得尤其重要，因?yàn)檫@是打破貧困代代相傳的至要良方。
更多加拿大技術(shù)移民信息請(qǐng)登陸http://www.xinpujing1983.com/france/,泓鈺法語提供專業(yè)的技術(shù)移民相關(guān)信息.
