魁省中小學(xué)校內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用滯后

魁北克教育部最近公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，和信息技術(shù)已經(jīng)在學(xué)生的日常生活中普遍使用形成鮮明對(duì)比的是，在本省的學(xué)校以及教師中，信息設(shè)備以及相關(guān)知識(shí)技能存在明顯的滯后。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全省中小學(xué)使用的電腦中有三分之一沒(méi)有連接互聯(lián)網(wǎng)，另外有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用沒(méi)有達(dá)標(biāo)。半數(shù)左右的教師表示無(wú)法熟練使用有關(guān)設(shè)備和軟件，其中的三分之二僅在極少數(shù)教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)。

魁省中小學(xué)的負(fù)責(zé)人對(duì)于教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示了關(guān)注，魁北克教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人聯(lián)合會(huì)的Chantal Longpre認(rèn)為，相比于學(xué)生，教師在使用信息技術(shù)方面滯后，中小學(xué)需要研究如何改進(jìn)這方面的工作，從而更好地配合學(xué)生的需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)專家Mario Asselin則認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映出學(xué)校在開(kāi)發(fā)和使用信息技術(shù)方面的不足，除了登陸學(xué)生檔案和成績(jī)外，在課業(yè)和教研方面的應(yīng)用都比較有限。在相當(dāng)一部分教委，Facebook或者YouTube等網(wǎng)站被屏蔽，無(wú)法再課堂和教學(xué)中得到應(yīng)用。

Chantal Longpre認(rèn)為，目前在使用新的信息技術(shù)方面，魁北克教育系統(tǒng)存在一種持抵押狀態(tài)的保守力量，他們過(guò)于強(qiáng)調(diào)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而實(shí)現(xiàn)則提醒人們，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)已經(jīng)成為知識(shí)傳播不可或缺的途徑。計(jì)算機(jī)技術(shù)專家Morio Asslin表示，目前魁北克中小學(xué)信息設(shè)備已經(jīng)技術(shù)應(yīng)用，和年輕一代的學(xué)習(xí)方式存在脫節(jié)。青少年在家中配備使用的電腦更加先進(jìn)，同時(shí)越來(lái)越普遍地使用Facebook、Twitter和YouTube等網(wǎng)站。在他所了解的21個(gè)魁省教委中，有17個(gè)鎖定Facebook鏈接。

Morio Asslin強(qiáng)調(diào)，魁北克小學(xué)的計(jì)算機(jī)設(shè)施并不算落后，但是在學(xué)校和課堂中信息技術(shù)的使用以及環(huán)境和學(xué)生們?cè)诩抑械那闆r存在較大差異，后者在家里使用電腦時(shí)，不存在鎖定或者過(guò)濾等問(wèn)題。他認(rèn)為，大多數(shù)教委之所以不鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校登錄上述社交網(wǎng)站，一個(gè)重要原因是在過(guò)去幾年期間，有些被學(xué)生通過(guò)手機(jī)等設(shè)備拍攝的教師照片或者視頻被放上網(wǎng)絡(luò)傳播有關(guān)。但是這樣一來(lái)，使得教師也無(wú)法使用更加有趣互動(dòng)的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Morio Asslin堅(jiān)持認(rèn)為，鼓勵(lì)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源是一種培養(yǎng)能力的方式，如果他們發(fā)現(xiàn)自己的信息在Google或者維基等網(wǎng)站發(fā)表，會(huì)受到很大的鼓勵(lì)。另外他指出，很多的中學(xué)生在信息技術(shù)的使用方面超出教師的想象，比如教委設(shè)置的鎖定程序，對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難以破解。

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