法語(yǔ)外教對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員的重要性

從2009年1月1日，國(guó)內(nèi)知名法語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)泓鈺法語(yǔ)實(shí)施了全新的課程體系。

在泓鈺的新課程體系中，大大突出的法語(yǔ)外教的功能，學(xué)員從零基礎(chǔ)就開(kāi)始逐步接觸外教。采取中外教全程合作教學(xué)的新體系，經(jīng)過(guò)一年實(shí)施，已經(jīng)取得了明顯的成果，中高級(jí)班學(xué)員普遍已經(jīng)能體會(huì)到零基礎(chǔ)外教課程的重要性。

泓鈺法語(yǔ)教學(xué)部負(fù)責(zé)人解釋了法語(yǔ)外教對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員的重要性：

1.  從零起點(diǎn)開(kāi)始全程接觸外教，接受純正發(fā)音訓(xùn)練；

對(duì)于法語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)是重中之重，要學(xué)好法語(yǔ)，會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的法語(yǔ)，就必須在啟蒙階段就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。然而再出色的中教在發(fā)音與音調(diào)的準(zhǔn)度上都無(wú)法和以法語(yǔ)為母語(yǔ)的外教相比，因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用外教在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)上具有的先天優(yōu)勢(shì)，踏踏實(shí)實(shí)走好法語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。

2.  從聽(tīng)說(shuō)入手全過(guò)程操練口語(yǔ)和聽(tīng)力，突出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最根本的目的是在于能夠應(yīng)用于生活中。而語(yǔ)言的應(yīng)用又離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)。因此，良好的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力是衡量學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力。而在這一點(diǎn)上，外教的作用是顯而易見(jiàn)的。

3.  語(yǔ)言環(huán)境很重要

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，從零基礎(chǔ)就安排外教上課，就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的氛圍。最初階段，學(xué)生也許只能通過(guò)外教的表情，動(dòng)作，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等來(lái)猜測(cè)外教所要表達(dá)的意思。但在這一過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)如何用法語(yǔ)思考，并且在“聽(tīng)”法語(yǔ)和“說(shuō)”法語(yǔ)的過(guò)程中，慢慢提高自己的法語(yǔ)應(yīng)用能力。

4.  了解外教的作用

許多學(xué)生不能夠清楚地了解外教在此階段的作用，只從表面判斷，認(rèn)為外教不講授新知識(shí)，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)語(yǔ)音或?qū)υ挘⑶沂亲尨罅康貙W(xué)生講話，其作用是可有可無(wú)的。

應(yīng)該讓他們了解此階段的外教就是讓他們練習(xí)發(fā)音和簡(jiǎn)單的對(duì)話，這正是外教的作用所在，語(yǔ)言并非艱深難懂，只是需要不間斷的重復(fù)的操練才能達(dá)到運(yùn)用的目的，外教讓學(xué)生們大量地說(shuō)話正是很好地發(fā)揮了他們的作用。

5. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要恒心以及毅力

在最初的外教課程中，學(xué)生也許會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂、跟不上等問(wèn)題對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，失去繼續(xù)學(xué)下去的信心。因此，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，使其具備堅(jiān)持學(xué)法語(yǔ)并學(xué)好法語(yǔ)的信心。

泓鈺法語(yǔ)何老師表示，零基礎(chǔ)學(xué)員特別要提高對(duì)外教課程的重視，反復(fù)跟讀，從基礎(chǔ)開(kāi)始建立正確的發(fā)音體系。

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