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    雕塑作品是光-空間-形態(tài)之間的對話——馬切拉塔美院雕塑專業(yè)課在京進行

    來源:泓鈺學校2019-12-24 09:55您是第位閱讀者標簽:馬切拉塔美院,雕塑

    馬切拉塔美院成立于1972年,是相對年輕的一所美院,也是很有特色的國立美院之一!它有很多專業(yè)在意大利都是很牛的,比如舞美,在意大利只要一提到這個專業(yè),業(yè)內(nèi)人士一定會想到馬切拉塔美院。再比如燈光設(shè)計,只有馬切拉塔美院有這個專業(yè)。還有平面設(shè)計,馬切拉塔美院是僅有的幾個有平面設(shè)計專業(yè)本碩課程的美院之一。另外,企業(yè)藝術(shù)傳播專業(yè)也是很好的。而我們今天要說的馬切拉塔美院的雕塑和影像雕塑,其實是很高科技的專業(yè)。

    近期剛剛在重慶出席了中意藝術(shù)教育創(chuàng)新培養(yǎng)研討會并發(fā)表主題報告的馬切拉塔美院雕塑專業(yè)Antonio De Marini教授,專程來到泓鈺學校北京總校,為熱愛雕塑藝術(shù)的中國學生傳授雕塑翻模技藝。Antonio De Marini教授,在馬切拉塔美術(shù)學院執(zhí)教大理石技術(shù)課程。自1997年以來,他曾在意大利、瑞士、瑞典、法國、英國、日本和美國等國家舉辦過個人和團體展覽。

    如Antonio De Marini教授在本次中意藝術(shù)教育創(chuàng)新培養(yǎng)研討會上所談到的,他常常使用諸如塑料等生活中常見材料進行創(chuàng)作,通過這種方式,將一個又一個空間轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代藝術(shù)的圣所。其作品的主旨一向是通過“光”-“空間”-“形狀”三元素間的對話而呈現(xiàn)的,進而引發(fā)觀者深思。正如“光”是世界的起點——從混沌中脫離,“空間”是物質(zhì)和思想的容器,“形狀”是思想的胚胎。他認為,即使是尺寸較小的作品,都能傳達一種極富內(nèi)涵的視覺效果,以其具象的形狀表達一種明確的觀念。他將雕塑作品變成符號標志、時間記憶、內(nèi)在精神、人文元素的那一刻,是非常享受的過程。

    課堂上,他帶領(lǐng)學生進行翻模創(chuàng)作練習。石膏翻模過程中,教授叮囑學生們要謹記所有的制作步驟,著重注意水和石膏粉的調(diào)配比例及攪拌時間。在制作過程中,如何將眉眼部分填平以及如何避免內(nèi)里氣泡。

    有些同學先繪制草圖,再根據(jù)草圖進行雕塑創(chuàng)作;有些同學則是直接將自己的構(gòu)思付諸雕塑實踐。期間,教授仔細觀摩學生的創(chuàng)作過程,并給予適時的示范及指導(dǎo)。他希望,同學們能夠在練習中感悟光與空間和形態(tài)的關(guān)系,從而更好地進行創(chuàng)作。

    教授表示,在意大利國立美院大二大三的課程學習中,學校會安排學生自己選擇一種材料制作作品,如,選擇木頭制作木雕。通常情況下,女性同學會選擇線、布、羽毛等材質(zhì)。

    幾堂課下來,泓鈺學子們認真求知的學習精神深深地感動著教授。課堂上,教授耐心細致地講解、示范,課間時分,還請同學們吃冰淇淋,讓同學們沉浸在快樂的學習氛圍中。身穿圍裙、腳套鞋套的教授儼然一位藝術(shù)工坊的主人,他通過一次次的啟發(fā)和指導(dǎo),極大調(diào)動了同學們學習和創(chuàng)作的積極性。在雕塑藝術(shù)大師Antonio De Marini教授的解讀和指導(dǎo)下,泓鈺美術(shù)學子們一路學習、創(chuàng)作、思考,受益匪淺。

    和泓鈺學校保持多年友好合作關(guān)系的馬切拉塔美院,擁有完善的教學體系以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng),促進藝術(shù)信息的交流,希望通過教學重新喚起當代人的歷史責任感和藝術(shù)意識,并在從事藝術(shù)工作時能以開放的態(tài)度面對新的潮流。美院提供的不是簡單的說教,而是如何構(gòu)建和獲取知識的方法,和一個基于人類學傳統(tǒng)理念的不斷更新的模式,是非常理想的求學之地。

     


    泓鈺學校,教育部“十二五”重點課題教學基地,文化部文藝教育研究實訓基地,小語種特色發(fā)展研究立項單位,國際高端藝術(shù)(美術(shù)/音樂)教育基地,意大利國立高校官方招考基地,意大利語官方考試考點,中國小語種培訓學校,成功為40000余名學子提供高品質(zhì)意、德、法、西語等精品課程。泓鈺學校北京總校與全國50多個分校均可報名,咨詢熱線:010-67144277。

     

    責任編輯:泓鈺學校

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